Como colectivo nacional de escuelas, familias, socios comunitarios y defensores de la primera infancia, la Red de Aprendizaje Educare prepara a los niños para el éxito en la guardería y más allá.
En sus primeros años (de 0 a 5 años), las experiencias de la vida de un niño determinan de forma decisiva su desarrollo, y esas experiencias suelen desarrollarse en contextos de educación infantil (ECE). La participación en la ECE fomenta el desarrollo positivo, especialmente de los niños y las familias de comunidades desfavorecidas, y repercute en el aprendizaje, el comportamiento y el bienestar general del niño a medida que crece. De hecho, se ha demostrado que una mayor dosis de educación y atención de la primera infancia de alta calidad (es decir, empezar a edades más tempranas, pasar más tiempo en entornos de educación y atención de la primera infancia, etc.) tiene beneficios particulares para el desarrollo.
Esto es lo que hemos aprendido explorando cómo el momento y la duración de la inscripción en Educare están relacionados con los resultados del desarrollo de los niños.
Educare DC: Crecimiento en lenguaje, alfabetización y desarrollo socioemocional
Las 25 escuelas de la Red de Aprendizaje Educare son programas basados en datos, lo que significa que se han comprometido a utilizar los datos para ofrecer una enseñanza, un aprendizaje y un apoyo familiar eficaces y de alta calidad, al tiempo que mejoran constantemente sus programas a lo largo del tiempo.
Con este fin, cada escuela participa en ciclos regulares de recogida, análisis e interpretación de datos a lo largo de cada curso escolar a través de una Asociación de Prácticas de Investigación (RPP) con un socio local de evaluación (LEP). En esta asociación, los LEP se encargan de evaluar continuamente el desarrollo infantil, la calidad de las aulas y los resultados del personal, y de compartir los resultados pertinentes con sus escuelas y el ámbito de la primera infancia.
Educare DC se enorgullece de trabajar con la Dra. Brenda Jones Harden de la Universidad de Maryland como su LEP. En los últimos años, la Dra. Jones Harden y el equipo del LEP han estudiado la relación entre el tiempo que los niños pasan en Educare y los resultados de su desarrollo. Los datos a través de múltiples años (de 2013 a 2019) mostraron que los niños que asistieron a Educare DC durante más de 4 años tuvieron un crecimiento positivo en sus habilidades de lenguaje, alfabetización y desarrollo socioemocional.
Avances en lengua y alfabetización
- Los niños se beneficiaron de un mayor tiempo matriculados en Educare DC. En concreto, la mayor duración de la escolarización se asoció a un mayor dominio del lenguaje, con puntuaciones de los niños que se acercaban e incluso superaban la media nacional. (Cuando estos niños fueron evaluados por primera vez en Educare DC, su puntuación estaba por debajo de la media nacional). Las puntuaciones se midieron utilizando la Evaluación de la Escala de Lenguaje Preescolar (PLS), una evaluación integral del lenguaje centrada en las habilidades lingüísticas receptivas y expresivas.
Desarrollo socioemocional positivo
- El mayor tiempo de permanencia en Educare DC también se asoció con mayores niveles de iniciativa, incluida la autoestima, la confianza en uno mismo y la independencia. Estas habilidades socioemocionales se midieron mediante una evaluación basada en los puntos fuertes denominada Evaluación Devereaux de la Primera Infancia (DECA).
Estos datos se suman a lo que sabemos por experiencia propia: Educare DC marca una gran diferencia en la vida de los niños y les ayuda a sentar las bases del éxito en el jardín de infancia y más allá.
“Este análisis de nuestros datos de 2013-2019 representa las operaciones normales previas a la pandemia”, comparte Hannah Urrey, directora de desarrollo y comunicaciones de Educare DC. “Es un recordatorio de lo que funciona -que Educare funciona- y de la importancia crítica del trabajo que hacemos. Después de todos los retos de COVID, seguimos sabiendo lo que funciona y cómo apoyar a los niños. Es una representación realmente poderosa del progreso. Es validación, afirmación y motivación”.
Más información sobre esta investigación en el informe anual 2021 de Educare DC.
Red de Aprendizaje Educare: El papel del tiempo y la duración de la matrícula
En el conjunto de la red de escuelas Educare, múltiples estudios han explorado y confirmado que el tiempo que los niños pasan en Educare está asociado a resultados positivos en su desarrollo. Los datos de varias escuelas muestran que:
- Una mayor permanencia en Educare estaba relacionada con el desarrollo positivo del lenguaje, las habilidades socioemocionales y la preparación escolar de los niños.
- Independientemente del número de adversidades experimentadas, los niños se beneficiaron de un mayor tiempo de permanencia en los centros Educare. Estos beneficios fueron aún mayores en el caso de los alumnos bilingües.
En resumen, empezar antes y permanecer más tiempo en Educare es mejor – o, el momento y la duración de la inscripción en Educare desempeñan un papel positivo en el crecimiento y los resultados del desarrollo de los niños.
El futuro
En las escuelas Educare de todo el país y en todo el ámbito de la educación y la atención en la primera infancia, las investigaciones indican que el momento y la duración de la escolarización en centros de atención y aprendizaje tempranos de alta calidad influyen en el crecimiento y el desarrollo de los niños.
Sin embargo, siguen existiendo barreras y retos: trastornos en la vida escolar y familiar, efectos duraderos de la pandemia de COVID-19, etc. Pero juntos podemos ampliar el acceso a la EPI, defender políticas públicas integrales e inclusivas y seguir defendiendo a nuestros niños, familias y comunidades.
He aquí algunos pasos a tener en cuenta:
- Obtenga más información sobre el calendario y la duración de la inscripción en nuestro informe Educare Insights.
- Participar en labores políticas como la Early Head Start Child-Care Partnerships.
- Esté atento a un próximo seminario web que reunirá investigaciones, políticas y prácticas sobre el momento y la duración de la matriculación, y se centrará en las condiciones actuales para el éxito de la captación, la matriculación y la asistencia a la EPI.
